Lehr- und Lernvideos
Didaktisch wirksame Videos planen und einsetzen
Was steckt dahinter – und wofür ist es gut?
Lehr- und Lernvideos sind audiovisuelle Medien, die zur Vermittlung von Inhalten und zum Erwerb von Kompetenzen eingesetzt werden. Sie können sowohl zur Vorbereitung als auch zur Vertiefung genutzt werden, z.B. in Blended-Learning Formaten. Dank der Rückspul- und Pausenfunktion ermöglichen sie selbstgesteuertes Lernen im eigenen Tempo, wodurch Inhalte sehr viel gründlicher erschlossen werden können.
Lehr- und Lernvideos eignen sich besonders für die Erklärung komplexer Sachverhalte, die Demonstration von Abläufen oder die Einführung in neue Themenbereiche. Durch die Kombination von visuellen Elementen wie Grafiken, Animationen, Abläufen oder Gestiken mit auditiven Erklärungen, können Zusammenhänge, Strukturen und Abläufe prägnanter und einprägsamer vermittelt werden. Wird der Inhalt zudem in sinnvolle Einheiten gegliedert und durch Wiederholung oder Hervorhebung strukturiert, kann die kognitive Verarbeitung weiter unterstützt werden.
Besonders wirksam werden Lehr- und Lernvideos, wenn sie interaktive Elemente enthalten. Eingebettete Aufgaben – wie Reflexionsfragen, Quizzes, Sprungmarken oder weiterführende Informationen – fördern die aktive Auseinandersetzung mit dem Inhalt. Studierende verarbeiten das Gesehene tiefer, erhalten direktes Feedback und bleiben aufmerksamer.
Welcher Videotyp passt zu Ihrem Vorhaben?
Wenn Sie auf ein Format klicken, öffnet sich eine Detailseite mit weiteren Informationen.
| Videotypen | Kurzbeschreibung | Aufwand & Vorkenntnisse | Geeignet für … |
|---|---|---|---|
Nachbearbeitete Aufzeichnung einer Lehrveranstaltung |
Niedrig bis mittel; Schnittkenntnisse hilfreich | Stoffvertiefung oder Vorbereitung im Inverted Classroom |
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| Direkter Mitschnitt einer Lehrveranstaltung | Niedrig; keine Vorkenntnisse nötig | Nachbereitung, Wiederholung oder Nachholen verpasster Sitzungen | |
Aufnahme von foliengestützten Referaten oder Bildschirmaufnahme mit Audio-Kommentar |
Niedrig; einfache Tools (Camtasia) und Grundkenntnisse genügen |
Softwareanleitungen, Erklärvideos jeglicher Art, z.B. zur Vorbereitung im Inverted Classroom | |
| Aufnahme handschriftlicher Notizen mit gesprochener Erklärung, analog oder digital | Niedrig bis mittel; für analoge Variante reichen Stift, Papier, Halterung und Smartphone | Erklärvideos, mathematische oder grafische Herleitungen | |
| Aufnahme mit Fokus auf der sprechenden Person | Mittel; Mikrofon für gute Tonqualität nötig | Persönliche Ansprachen, Themensetting oder Einführungen | |
| Manuelles Visualisieren mit Papier und Kamera von oben | Mittel; einfache Technik, aber Planung, Drehbuch und Aufbau nötig | Prozessdarstellungen oder strukturierende Erklärungen | |
| Grafisch animierte Inhalte mit Text und Ton | Hoch; Animationstools und grafisches Know-how erforderlich | abstrakte Konzepte, die visuell veranschaulicht werden sollen |
Einblicke
Einblick 1
Screencast zur Erklärung von Bücherausleihe
Ein 1:45-minütiger Screencast erklärt anschaulich, wie die Online-Ausleihe von Büchern funktioniert. Das Tutorial wurde mit Camtasia erstellt und nutzt visuelle Hervorhebungen wie Pfeile, Zoom und Bildabdunklungen zur gezielten Blicklenkung. Die klar strukturierte Darstellung, das ruhige Sprechtempo sowie eingeblendete Untertitel fördern das Verständnis und erhöhen die Barrierefreiheit
Einblick 2
Interaktives Video – Banken und Finanzkrisen
Ein Lernvideo zur Funktionsweise von Banken und zur Finanzkrise ist in fünf Kapitel unterteilt, jeweils ergänzt durch Verständnisfragen und Reflexionsimpulsen. Die Studierenden erhalten unmittelbares Feedback auf ihre Antworten, inklusive konkreter Lernempfehlungen. Alle Kapitel sind über ein Inhaltsverzeichnis direkt ansteuerbar. Das interaktive Video ist in einen ILIAS-Kurs eingebettet und unterstützt die selbständige Vor- oder Nachbereitung.
Stolperfrei durchstarten
| Was kann herausfordernd sein? | Was hilft in der Praxis? |
|---|---|
| Unklare Zielsetzung: Es ist nicht eindeutig, was das Video vermitteln soll. |
Definieren Sie klare Learning Outcomes, um den Fokus des Videos zu bestimmen. Erstellen Sie ein Drehbuch (vgl. Schritt-für-Schritt zum Lehr- und Lernvideo), um einen roten Faden sicherzustellen. |
| Überlange Videos: Lernende verlieren bei langen Clips die Aufmerksamkeit. |
Halten Sie Videos kurz und prägnant, idealerweise zwischen 5–15 Minuten und gestalten Sie sie interaktiv, z.B. mit Quizfragen. |
Passiver Konsum der Inhalte seitens Studierender. Sie können in der Prüfung die Videoinhalte nicht wiedergeben. |
Integrieren Sie Fragen oder Aufgaben an bewusst gewählten Stellen im Video, um die aktive Auseinandersetzung mit dem Inhalt zu fördern (z.B. mit dem Interaktiven Video auf ILIAS). Kombinieren Sie das Video mit anschliessenden Reflexions- oder Diskussionsaufgaben im Kurs.
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| Technik und Hardware stellen Hürden in der Realisierbarkeit dar. |
Nutzen Sie verfügbare Tools wie Camtasia oder die Materialausleihe für die Aufnahme. Für das Hinzufügen interaktiver Elemente steht das Interaktive Video auf ILIAS zur Verfügung.
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| Fehlendes Know-how bzgl. Videoproduktion. |
Nutzen Sie das Beratungsangebot zur Videoproduktion oder geben Sie die Produktion in Auftrag.
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| Der Aufwand für die Produktion ist zu gross. |
Fokussieren Sie auf eine gute Erklärung und guten Ton. Die visuelle Gestaltung ist zweitrangig. |