Quiz
Wissenstest für zwischendurch
Was steckt dahinter – und wofür ist es gut?
Ein Quiz (oder Mini-Klausur) ist eine niedrigschwellige Methode, bei der zentrale Inhalte einer Lehrveranstaltung wiederholt, vertieft oder überprüft werden. Die Studierenden beantworten einzeln oder in Kleingruppen Fragen aus dem Stoffgebiet.
Das Quiz dient als Einstieg, zur Verarbeitung von Inhalten und zum formativen Prüfen des Lernfortschritts. Sie können analog oder digital (z.B. ILIAS Test, LiveVoting) eingesetzt werden.
Aufwand: niedrig bis mittel
VORBEREITUNG: Fragen erstellen, ggf. Tool einrichten
NACHBEREITUNG: ggf. manuelle Auswertung, Feedback
Einblicke
Einstieg
| Aktivität | Nutzen |
|---|---|
In einem Seminar zur Wirtschaftsethik beginnt die Lehrperson die Sitzung mit einem kurzen digitalen Quiz auf Mentimeter. Die Fragen greifen Schlagworte wie «Utilitarismus» oder «Corporate Social Responsibility» auf – Begriffe, die im Vorstudium oder aus der Medienberichterstattung bekannt sein könnten. Die Ergebnisse werden live eingeblendet und kommentiert. |
Die Methode knüpft an vorhandenes Wissen an und macht unterschiedliche Vorkenntnisse sichtbar. Gleichzeitig aktiviert sie die Studierenden kognitiv und schafft einen motivierenden, interaktiven Einstieg ins Thema. |
Verarbeiten von Lehrinhalten
| Aktivität | Nutzen |
|---|---|
Nach einem Input zu «Verfassungsprinzipien der Schweiz» stellt die Dozentin ein Quiz mit fünf Verständnisfragen via einem ILIAS LiveVoting. Die Studierenden diskutieren jede Frage zunächst in Zweiergruppen, bevor sie individuell abstimmen. Anschliessend werden die richtigen Antworten im Plenum besprochen. |
Die Wiederholung hilft, zentrale Begriffe zu verankern. Unsicherheiten und Missverständnisse werden sofort sichtbar und lassen sich klären. |
Formatives Prüfen
| Aktivität | Nutzen |
|---|---|
| In einem Statistik-Kurs erhalten die Studierenden nach Themenabschluss jeweils einen freiwilligen Online-Selbsttest mit automatisiertem Feedback. | Studierende können ihren Lernstand realistisch einschätzen und gezielt weiterlernen. Für die Lehrperson liefern die anonymisierten Resultate Hinweise darauf, welche Themen im nächsten Block nochmals aufgegriffen werden sollten. |
Stolperfrei durchstarten
| Was kann herausfordernd sein? | Was hilft in der Praxis? |
|---|---|
| Einzelne Studierende dominieren das Quiz. |
Lassen Sie in Gruppen oder anonym per digitalem Tool antworten. |
| Fokus der Studierenden liegt auf Reproduktion nicht auf der Anwendung. |
Ergänzen Sie Fragen mit kleinen Transferaufgaben («Warum ist das so?» / «Beispiel nennen»). |
| Oberflächliche Fragen ohne Lernwert. |
Richten Sie die Fragen auf zentrale Inhalte und Verständnis statt auf Detailwissen aus. |
Alternative Methoden
Wissens-Fussball
Fördert die aktive Wiederholung von Inhalten in spielerischer Atmosphäre. Es ist mehr team- und bewegungsorientiert mit stärkerem Wettbewerbscharakter.
Application Cards
Fördern die Anwendung von Wissen auf konkrete Situationen. Statt geschlossener Fragen schreiben die Studierenden frei auf, wo und wie sich ein Konzept anwenden lässt – stärker transfer- und reflexionsorientiert.
Begründetes Keyword
Erfordert prägnantes Wissen zu Fachinhalten. Es ist kompakter und reflektierter und fokussiert stärker auf Eigenleistung und Argumentation.