Lehrveranstaltungs- bzw. Sitzungsprotokoll

Verstehen durch Zuhören und Dokumentieren

Was steckt dahinter – und wofür ist es gut?

Beim Protokollieren halten Studierende schriftlich fest, was sie in einer Lehrveranstaltung verstanden, diskutiert oder als relevant erkannt haben. Im Unterschied zum klassischen Protokoll, bei dem eine Person für alle Beteiligten Notizen erstellt, übernehmen beim Lehrveranstaltungsprotokoll alle aktiv die Verantwortung für das Mitschreiben – analog oder digital.

Je nach Einsatz kann es der Verarbeitung, der formativen Rückmeldung oder sogar als Leistungsnachweis dienen.

Aufwand: niedrig bis mittel

VORBEREITUNG: klare Vorgaben, Muster, Kriterien

NACHBEREITUNG: Sichtung, ggf. Feedback und/oder Bewertung

Einblicke

Verarbeiten von Lehrinhalten

LAUFENDE ERGEBNISSICHERUNG
Aktivität	Nutzen
Während eines Seminars oder einer Vorlesung verfassen Studierende individuelle Protokolle, in denen sie Inhalte strukturieren, zentrale Aussagen festhalten und eigene Verständnisnotizen ergänzen.	Die Methode fördert aktives Zuhören und unterstützt die strukturierte, individuelle Aneignung von Lerninhalten. Sie verbessert die Merkfähigkeit, schärft das Bewusstsein für zentrale Punkte und erleichtert das spätere Wiederholen oder Nacharbeiten.

Formatives Prüfen

GEMEINSAME AUSWERTUNG UND RÜCKMELDUNG
Aktivität	Nutzen
Nach jeder Seminarsitzung verfassen die Studierenden ein kurzes Sitzungsprotokoll, in dem sie die zentralen Diskussionspunkte festhalten. Diese Protokolle werden über ILIAS eingereicht. Die Lehrperson gibt Feedback anhand einfacher Kriterien (z.B. «Relevanz der Punkte», «logische Struktur», «Begriffsschärfe»).	Die Lehrperson erkennt frühzeitig, welche Inhalte unklar geblieben sind, und kann nachsteuern. Studierende prüfen ihr eigenes Verständnis und lernen, zwischen Haupt- und Nebenaspekten zu unterscheiden.

Summatives Prüfen

ABSCHLUSSPROTOKOLL ALS PRÜFUNGSLEISTUNG
Aktivität	Nutzen
Studierende erstellen am Ende eines Seminars ein umfassendes Abschlussprotokoll, das zentrale Inhalte und Erkenntnisse der gesamten Veranstaltungsreihe reflektiert und zusammenfasst. Bewertet werden fachliche Richtigkeit, Klarheit, Struktur und Einbindung in den thematischen Zusammenhang des Kurses.	Die Methode fördert die Fähigkeit der Studierenden, komplexe Themen selbstständig aufzuarbeiten und Inhalte zu synthetisieren. Sie unterstützt vertieftes Verständnis und kann als Grundlage für weiterführende wissenschaftliche Arbeiten genutzt werden.

Stolperfrei durchstarten


Was kann herausfordernd sein?	Was hilft in der Praxis?
Unvollständige oder zu detaillierte Protokolle	Machen Sie präzise Vorgaben für Inhalt und Umfang (z.B. stichwortartig vs. Fliesstext; zentrale Punkte, keine Randnotizen).
Geringe Motivation, Protokolle zu lesen oder zu verfassen	Kennzeichnen Sie Protokolle als verpflichtenden Bestandteil des Kurses; besprechen Sie diese kurz zu Beginn.
Fehlende Reflexion oder persönliche Wertung im Protokoll	Geben Sie Reflexionsfragen vor, z.B.: «Was war die wichtigste Erkenntnis?» oder «Welche offene Frage bleibt?».
Qualitativ schwankende Protokolle (fehlende Vergleichbarkeit)	Nutzen Sie Musterprotokollen oder Bewertungsraster (vgl. Leistungsbewertung); bauen Sie Peer-Feedback ein.