Zielscheibe
Treffsichere Rückmeldung einholen
Was steckt dahinter – und wofür ist es gut?
Die Zielscheibe ist eine einfache, visuelle Methode, mit der Lehrende schnell und strukturiert Rückmeldungen von Studierenden einholen können – sowohl für formatives Zwischenfeedback als auch für formative Prüfung.
Die Zielscheibe besteht aus konzentrischen Kreisen, die eine Skala von innen (trifft voll zu) bis außen (trifft kaum zu) abbilden, und ist in vier Quadranten unterteilt, die jeweils eine Bewertungskategorie repräsentieren. Studierende markieren ihre Einschätzung zu einer spezifischen Frage auf der Zielscheibe.
Diese Methode lässt sich sowohl in Präsenz (z.B. auf einem Flipchart) als auch online (z.B. via Zoom-Whiteboard) einsetzen. Sie eignet sich für Gruppen bis etwa 25 Studierende und dauert rund fünf Minuten. In kleinen Gruppen können Lehrende direkt nachfragen, um das Feedback zu präzisieren und spezifische Vorschläge oder Anhaltspunkte zu erhalten.
Aufwand: niedrig
VORBEREITUNG: Erstellung der Zielscheibe in Papier oder digital
NACHBEREITUNG: Interpretieren der Markierungen, Nachfragen, Diskussion
Einblicke
Zwischenfeedback
| Aktivität | Nutzen |
|---|---|
| Gegen Ende des fünften Seminartermins hängt die Dozierende eine grosse Zielscheibe aus. Die Studierenden markieren ihre Einschätzung pro Kategorie («Inhalt», «Tempo», «Mitarbeitsmöglichkeiten», «Verständlichkeit») und ergänzen optional schriftliche Kommentare. | Die Methode dient als Frühwarnsystem für Unklarheiten oder Überforderungen und stärkt die Partizipation der Studierenden. Dozierende erhalten frühzeitig Rückmeldung zum bisherigen Kursverlauf und können den Unterricht anpassen. |
Formatives Prüfen
| Aktivität | Nutzen |
|---|---|
| Vor einer anstehenden Prüfung nutzen die Studierenden die Zielscheibe, um ihren individuellen Lernstand entlang zentraler Vorbereitungskriterien zu reflektieren: «Verständnis der Inhalte», «Anwendungsfähigkeit», «Zeitmanagement», «Prüfungsstrategie». | Die Methode macht individuelle Wissenslücken sichtbar, fördert Nacharbeiten und kann prüfungsangstreduzierend wirken, da Studierende ihren Lernstand frühzeitig einschätzen können. |
| Aktivität | Nutzen |
|---|---|
| Im Anschluss an eine Einführung in ein komplexes Thema erhalten die Studierenden eine Zielscheibe mit vier fachlichen Aussagen, die sie auf einer Skala einordnen. Die Einschätzungen zeigen auf, wie sicher die Inhalte verstanden wurden und wo noch Klärungsbedarf besteht. | Die Methode bietet eine visuelle Übersicht über den Verständnissstand der Gruppe. Studierende erkennen eigene Unsicherheiten und können nacharbeiten. Dozierende erhalten gleichzeitig wertvolle Hinweise, um Inhalte bedarfsgerecht anzupassen und Schwerpunkte zu setzen. |
Stolperfrei durchstarten
| Was kann herausfordernd sein? | Was hilft in der Praxis? |
|---|---|
| Eher oberflächliche Rückmeldungen ohne verbale Ergänzung. |
Lassen Sie immer Raum für Kommentare. |
| Unklarheit bei Interpretation der Markierungen. |
Klären Sie vorher Skalen und Bedeutungen gemeinsam. |
| Tendenz zur Mitte (sichere Wahl). |
Wählen Sie bei Bedarf eine 4-stufige Skala. |
| Anonymität kann differenzierte Diskussion verhindern. |
Kombinieren Sie mit einem moderiertem Gruppengespräch. |
Alternative Methoden
Ampelfeedback
Ermöglicht eine schnelle Rückmeldung zur aktuellen Lernsituation. Nutzt Farbsignale zur Selbsteinschätzung (grün–gelb–rot) statt abgestufter Skalen – ist weniger differenziert, aber sehr niedrigschwellig.
Stimmungsbarometer
Erfasst visuell die Haltung oder das Befinden der Lernenden zu bestimmten Themen. Ist stärker auf emotionale oder persönliche Reaktionen fokussiert und weniger auf inhaltliche oder methodische Aspekte.
Blitzlicht
Gibt einen Überblick über Wahrnehmungen und Meinungen in der Gruppe. Erfolgt mündlich und offen, enthält aber keine systematische oder visuelle Auswertung.