Evaluation der Leistungskontrolle
Kohärenz zwischen Lehre und Prüfung sichern
Was steckt dahinter – und wofür ist es gut?
Die Evaluation der Leistungskontrollen ist ein zentrales Instrument der Qualitätssicherung an der Universität Bern. Sie ergänzt die Lehrveranstaltungsevaluation und fokussiert auf Prüfungen als entscheidende Elemente im Lehr-Lernprozess. Mittels standardisierter Fragebögen oder alternativer Methoden (z.B. Fokusgruppengespräche) werden Rückmeldungen zur Passung zwischen Lernzielen, Lehrmethoden und Prüfungsform (siehe didaktische Kohärenz), wahrgenommenem Lernerfolg, der Schwierigkeit der Prüfung sowie den Rahmenbedingungen von den Studierenden eingeholt.
Die Ergebnisse liefern den Dozierenden und den fakultären Prüfungskommissionen Hinweise zur Gestaltung der Prüfungsformate und -inhalte und darüber hinaus zur didaktischen Weiterentwicklung der Lehrveranstaltungen. Die Evaluationen dienen zusätzlich der Rechenschaftslegung gegenüber der Universitätsleitung und der Gesetzgebung.
Einblicke
| Aktivität | Nutzen |
|---|---|
Aus einer Evaluation der Leistungskontrolle geht hervor, dass die Studierenden wenig Zusammenhang zwischen den Prüfungsinhalten und den Inhalten der Lehrveranstaltung wahrgenommen haben. Die Dozierende nimmt vor der nächsten Durchführung eine ausführlichere inhaltliche Prüfungsplanung vor. |
Die Evaluation gibt der Dozierenden einen konkreten Impuls, die Prüfung inhaltlich stärker an den Learning Outcomes und den Inhalten der Lehrveranstaltung auszurichten. |
| Aktivität | Nutzen |
|---|---|
Der überwiegende Teil der Studierenden gibt in der Evaluation der Leistungskontrolle an, dass die Form der Prüfung (Multiple-Choice-Test) Ihnen es kaum bis gar nicht ermöglicht hat, ihre erworbenen Kenntnisse nachzuweisen. Daraufhin prüft der Dozierende mit Hilfe des Methodenkompass, ob eine andere Prüfungsmethode für seine Lehrveranstaltung in Frage kommen könnte. |
Die Evaluation schafft ein Bewusstsein für die fehlende Passung zwischen Prüfungsform, Kompetenzerwartung und Lehrmethode. Der Dozierende erhält so eine fundierte Grundlage, um die Eignung alternativer Prüfungsformen zu prüfen. |
Stolperfrei durchstarten
| Was kann herausfordernd sein? | Was hilft in der Praxis? |
|---|---|
| Geringe Teilnahmequoten bei Online-Befragungen |
Informieren Sie die Studierenden gezielt über die anstehende Evaluation der Leistungskontrolle und deren Nutzen. |
| Kritische Rückmeldungen wirken demotivierend |
Prüfen Sie, ob die Prüfung didaktisch kohärent zu der Lehrveranstaltung ist. Wählen Sie eine geeignethe Methode für Ihre schriftlichen Prüfungen und achten Sie auf eine saubere inhaltliche Prüfungsplanung. Nutzen Sie das Beratungsangebot «Hilfestellung bei Prüfungskonzepten» des VRL.
|
Schwierigkeiten bei der Interpretation der Resultate |
Wenden Sie sich an die Abteilung Qualitätssicherung und -entwicklung (bei Evaluation mit dem Standard-Fragebogen) oder nutzen Sie das Beratungsangebot «Lernen aus Evaluationsergebnissen» des VRL.
|
| Standardfragebogen passt nicht optimal zu Ihrer Prüfungsform. |
Besprechen Sie alternative Evaluationsmöglichkeiten mit der Fakultätsleitung (bzw. mit der/dem Wissenschaftlicher/n Mitarbeiter/in Qualität an Ihrer Fakultät) oder mit der Abteilung Qualitätssicherung und -entwicklung. |